Érdekes

A társadalomtudományi tanárok 10 legfontosabb aggodalma

A társadalomtudományi tanárok 10 legfontosabb aggodalma


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Noha az összes tanterv területe ugyanazokkal a kérdésekkel és aggodalmakkal rendelkezik, úgy tűnik, hogy az egyes tanterv-területeknek vannak rájuk és tanfolyamukra vonatkozó különös aggodalmak is. Ez a lista a társadalomtudományi tanárok 10 legfontosabb aggodalmát vizsgálja.

10

Szélesség vs mélység

A társadalomtudományi szabványokat gyakran úgy írják meg, hogy gyakorlatilag lehetetlen lefedni az összes szükséges anyagot az iskolai évben. Például a világtörténelemben a nemzeti szabványok olyan sokféle anyagot írnak elő, hogy lehetetlen többet megtenni, mint az egyes témák megérintése.

10

Vitatott témák kezelése

Számos társadalomtudományi kurzus érzékeny és időnként ellentmondásos kérdésekkel foglalkozik. Például a világtörténelemben a tanárok kötelesek vallásról tanítani. Az amerikai kormányban olyan témák, mint az abortusz és a halálbüntetés, heves vitákhoz vezethetnek. Ezekben az esetekben fontos, hogy a tanár tartsa fenn a helyzet irányítását.

03. 10

Kapcsolódás a hallgatók életéhez

Míg egyes társadalomtudományi tanfolyamok, mint például a közgazdaságtan és az amerikai kormány, alkalmasak arra, hogy kapcsolatba hozzák a hallgatókat és az életüket, mások nem. Nehéz lehet összekapcsolni az ókori Kínában zajló eseményeket a 14 éves fiatalok mindennapi életével. A társadalomtudományi tanároknak nagyon keményen kell dolgozniuk, hogy ezek a témák érdekessé váljanak.

10

Kell változtatni utasításokat

A társadalomtudományi tanároknak nagyon könnyű betartani az egyik módszert. Nagyon sok az előadás tartása. Nagyon nehéz lehet az anyag mélységét lefedni anélkül, hogy előadásokra és egész csoportos beszélgetésekre támaszkodna. Természetesen vannak olyan tanárok, akik más szélsőségekbe mennek, és elsősorban projektekkel és szerepjáték tapasztalatokkal rendelkeznek. A kulcs a tevékenységek egyensúlya.

05. 10

A Bloom taxonómiájának alsó szintjén marad

Mivel a társadalomtudomány oktatásának nagy része nevek, helyek és dátumok köré fordul, nagyon könnyű olyan feladatokat és teszteket létrehozni, amelyek nem lépik túl a Bloom taxonómia visszahívási szintjét.

06. 10

A történelem értelmezés

Nincs olyan dolog, mint a „történelem”, mert az valóban a szemlélő szemében van. A társadalomtudományi szövegeket emberek írták, ezért elfogultak. Tökéletes példa a két amerikai kormány szövege, amelyeket az iskolám mérlegelni tervezett. Az egész nyilvánvaló volt, hogy az egyiket egy konzervatív írta, a másikot egy liberális politológus írta. Ezenkívül a történelemszövegek ugyanúgy írhatják le ugyanazt az eseményt más módon, attól függően, hogy ki írta őket. Ez nehéz feladat lehet a tanárok számára, amelyekkel időnként meg kell birkózni.

07. 10

Több preppet

A társadalomtudományi tanároknak gyakran szembesülnek azzal, hogy több preppet kell tanítaniuk. Ez különösen nehéz lehet az újabb tanárok számára, akiknek olyan sok új órát kell készíteniük a semmiből.

08of 10

Túl nagy a bizalom a tankönyvekben

Egyes társadalomtudományi tanárok túl sokat támaszkodnak az osztálytermi tankönyvekre. Sajnos vannak olyan mesterek is, akik alapvetően arra bízják a diákokat, hogy olvassák el a szövegből, majd adott számú kérdésre válaszoljanak.

09. 10

A hallgatók nem szeretik a történetet

Számos hallgató a történelem iránti különös ellenszenvvel jár a társadalomtudományi órákba. Néhányan panaszkodnak, hogy ennek semmi köze nincs az életükhöz. Mások csak azt fogják mondani, hogy unalmas.

10of 10

Hamis tudás kezelése

Nem ritka, hogy a hallgatók pontatlan történeti információkkal lépnek az osztályba, amikor otthon vagy más órákban tanítják őket. Ezt nehéz lehet legyőzni. Egy év volt egy hallgató, aki megesküdött, hogy Ábrahám Lincoln rabszolgákkal rendelkezik. Valójában nem tehettem semmit, hogy visszatartam a hallgatót ettől a hitetől. A hallgató a hetedik osztályban egy szeretett tanártól tanult. Időnként nehéz lehet kezelni.