Új

A tanárok érdemének előnyei és hátrányai

A tanárok érdemének előnyei és hátrányai



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Az Egyesült Államok körüli oktató szakszervezetek csökkentik a tanárok fizetésének érdemeit, és új módszereket találnak a koncepció kipróbálására. A szenvedélyes reakciók mindenütt kirobbanták a tanárokat.

Szóval, mi az az előnye és hátránya, ha a tanárok fizetnek, az osztálytermi eredmények alapján? A kérdés összetett. Valójában több mint 40 éve vitatják az oktatás világában. A Nemzeti Oktatási Szövetség (NEA) határozottan ellenzi az érdemi fizetést, de van-e ötlet, amelynek ideje eljött?

A profik

  • Az amerikaiak értékelik a kemény munkát és az eredményeket, és kapitalista rendszerünk az ilyen eredményeket jutalmazza. A legtöbb szakma bónuszokat és béremeléseket kínál a példaértékű alkalmazottak számára. Miért kell a tanítás kivétel? Az a tény, hogy a hanyag tanár és az elkötelezett tanár ugyanolyan keresetet keresnek, nem igaz, hogy a legtöbb embernek megfelel.
  • Az ösztönözött tanárok keményebben dolgoznak és jobb eredményeket hoznak. Milyen motivációt kell jelentenie a tanároknak a munka alapkövetelményein túl és túlmutatva? A kiegészítő készpénz egyszerű lehetősége valószínűleg okosabb tanítást és jobb eredményeket eredményez gyermekeink számára.
  • A Merit Pay programok segítenek toborozni és megtartani az ország legszemléletesebb tudatát. A furcsa tanár az, aki nem fontolja meg az osztálytermi elhagyást és a vállalati munkahelyen való belépést annak érdekében, hogy kettős előnyei legyenek a kevesebb szóváltásnak és több pénzpotenciálnak. Különösen intelligens és hatékony tanárok fontolóra vehetik a szakma elhagyását, ha úgy érzik, hogy rendkívüli erőfeszítéseiket felismerik fizetésük során.
  • A tanárok már alulfizettek. A Merit Pay hozzájárulna az igazságtalanság kezeléséhez. A tanításnak a tisztelet reneszánszának kellene lennie ebben az országban. Hogyan lehet jobban tükrözni az oktatókkal szemben támasztott tisztelt megközelítést, mint ha többet fizetnek nekik? És a legjobban teljesítő tanároknak elsőként sorban kell lenniük e pénzügyi elismeréshez.
  • A tanítási hiány közepén vagyunk. Az érdembér arra ösztönözné a potenciális tanárokat, hogy inkább a szakmát mérlegeljék, mint életképes karrierválasztást, és ne a személyes áldozatot szolgáltassák a magasabb rend érdekében. Ha a tanári fizetést a teljesítményhez kapcsolják, a szakma modernabbnak és hitelesnek tűnik, ezáltal vonzza a fiatal főiskolai végzetteket az osztályterembe.
  • Az amerikai iskolák válságában nem szabad nyitottak lennünk szinte bármi új kipróbálására a változás reményében? Ha az iskolák működtetésének régi módjai és a tanárok motiválása nem működik, akkor talán itt az ideje, hogy a dobozon kívül gondolkodjon, és kipróbálja a Merit Pay-t. A válság idején semmilyen érvényes ötletet nem szabad gyorsan megtagadni, mint lehetséges megoldást.

Hátrányok

  • Gyakorlatilag mindenki egyetért azzal, hogy a Merit Pay program kidolgozása és nyomon követése majdnem epikus méretű bürokratikus rémálom lenne. Sok fontos kérdést megfelelő módon meg kell válaszolni, mielőtt az oktatók megfontolhatnák a Merit Pay oktatókra történő bevezetését. Az ilyen megbeszélések elkerülhetetlenül eltávolítják azt a valódi célkitűzést, amely a hallgatókra való összpontosítás és a lehető legjobb oktatás biztosítása számukra.
  • A jóakarat és a tanárok közötti együttműködés veszélybe kerül. Azokon a helyeken, amelyek korábban kipróbálták a Merit Pay változatait, az eredmények gyakran kellemetlen és ellentétes eredményű verseny voltak a tanárok között. Ahol a tanárok egyszer csapatként dolgoztak, és együttműködve osztották meg a megoldásokat, a Merit Pay arra készteti a tanárokat, hogy alkalmazkodjanak a „Csak a saját magam számára” hozzáálláshoz. Kétségtelen, hogy ez katasztrofális lenne a hallgatóink számára.
  • A sikert nehéz, ha nem is lehetetlen meghatározni és mérni. A No Child As Behind (NCLB) már bebizonyította, hogy az amerikai oktatási rendszer különféle egyenetlen játékterei beépítették a szabványok és elvárások széles skáláját. Vegye figyelembe az angol nyelvtanulók, a speciális oktatásban részt vevő hallgatók és az alacsony jövedelmű szomszédságú különféle igényeit, és látni fogja, miért nyitna egy rendetlen férgek dobozát az amerikai iskolák sikerének meghatározására, ha a tét készpénzben van a zsebében. igazi tanárok.
  • A Merit Pay ellenfelei azzal érvelnek, hogy a jelenlegi oktatási válság jobb megoldása az, ha minden tanárnak fizetnek. A rendetlen Merit Pay program kidolgozása és szabályozása helyett miért nem fizetne egyszerűen a tanároknak azt, amit már megéri?
  • A magas tétű Merit Pay rendszerek elkerülhetetlenül ösztönöznék a tisztességtelenségeket és a korrupciót. Az oktatók anyagilag motiváltak lennének, hogy hazudjanak a tesztelésről és az eredményekről. A tanároknak alapos gyanúja merülhet fel a fő favoritizmus ellen. Panaszok és pert indítanának. Ezek a rendetlen erkölcsi kérdések ismét csak arra szolgálnak, hogy elvonják a hallgatóink igényeit, akiknek egyszerűen szükségünk van energiánkra és figyelmünkre, hogy megtanuljunk olvasni és sikerezni a világban.

Tehát mit gondolsz most? Olyan bonyolult és hívogató kérdésekkel, mint a Merit Pay, az álláspont természetesen árnyalattá válhat.

A nagy képben igazán számít az a tanulás, ami történik a hallgatóinkkal, amikor az osztálytermeinkben „a gumi találkozik az úttal”. Végül is nincs olyan tanár a világon, aki pénzért lépne be a szakmába.

Szerkesztette: Janelle Cox